A CLASSE DE PRIMÁRIOS NA EBD

A CLASSE DE PRIMÁRIOS NA EBD

A idade dos Primários é a fase dos sorrisos com “janelinhas” – idade de ouro para a salvação, pois todo ser da criança está predisposto para tal experiência. Esta é uma das idades mais gostosas para se trabalhar e ensinar.

Características físicas, mentais, sociais, emocionais e espirituais.

1 – A criança tem muita vitalidade.

2 – Já tem controle de seus músculos e de todo o corpo.

3 – Já está sendo alfabetizada.

4 – Gosta de brincar com números e palavras.

5 – Tem boa memória.

6 – Sua capacidade de concentração passou para 15 minutos.

7 – Tem noção de fracasso, por isso se irrita se algo sai errado.

8 – Usa seu pensamento reflexivo, compara.

9 – Faz julgamentos com relação à verdade e à mentira.

10 – É mais autoconfiante, pode enfrentar uma tarefa sozinha.

11 – É cooperadora.

12 – Gosta de sugestões e não de ordens.

13 – Descobre o encanto do relacionamento com outros.

14 – Ela precisa se comunicar a toda hora, é difícil guardar para si o que está descobrindo.

15 – As cores são importantes.

16 – Seus interesses foram ampliados com a sua entrada na escola.

17 – Idade do “por quê?”

18 – Vocabulário limitado. O professor deve avaliar as palavras que usa.

19 – Podem conhecer Jesus como “Deus que se fez homem”

20 – Gostam de ler a Bíblia.

21 – Oram pedindo coisas. Confiam.

22 – Querem agradar a Jesus.

23 – A justiça é muito importante.

24 – O perdão é um conceito difícil.

25 – Confundem realidade e fantasia.

26 – O relacionamento com Deus é crescente.

27 – Aprende através da conversação.

28 – As histórias devem ser curtas, claras, com aplicação prática.

29 – Decoram versículos mais ou menos longos, mas explicados.

30 – Gostam de música, mas a letra deve ser explicada e não muito longa.

31 – Apreciam histórias de heróis.

32 – Precisam de atividade física, mental e espiritual.

33 – O cérebro da criança atinge 90% do seu tamanho aos 6 anos de idade.

34 – O coração está crescendo e o cansaço em excesso lhe é prejudicial.

35 – A criança nessa idade é capaz de desenhar, pintar, recortar, colar, etc, precisando somente de orientação.

36 – Gostam de brincadeiras em grupo, concursos.

37 – Tem preferência por certos amiguinhos.

38 – Nesta idade a criança já tem consciência das diferenças sexuais que aparecem e ela exige privacidade.

39 – O primário é sensível ao pecado.

40 – É consciente do certo e errado.

41- Necessitam de disciplina com amor.

42- Conseguem assimilar 2 verdades na história.

Algumas diferenças (6, 7 e 8 anos)

6 anos: idade da dispersão (período de transição)

7 anos: idade da reflexão (espírito colaborador, gosta de assumir certas responsabilidades. Quando começa uma atividade não gosta de ser interrompido. Prefere brincar em grupo. Já tem capacidade de se concentrar numa atividade só. Tem controle com o lápis.)

8 anos: idade da expansão (As brincadeiras já podem ter mais tempo de duração. Mudança no relacionamento com o sexo oposto. Preferência pelo mesmo sexo. Gosta de estar em grupos, mas precisa de orientação. Os desenhos mostram muita ação. Gosta de dramatizar. Atividade contínua. Tem grande desempenho motor com domínio pleno do equilíbrio e postura.

Conselhos Úteis

1 – Providencie lições que focalizem Deus: quem Ele é (características e atributos) o que Ele faz e fez. Ensine sobre Jesus, Bíblia, Igreja, Lar, Indivíduo, Próximo.

2 – Os cânticos e versículos devem reforçar o ensino da lição. Precisam ser bem escolhidos, ilustrados, com mensagem clara.

3 – Os trabalhos manuais devem enfatizar o ensino da lição e não ser apenas um “preenche tempo”.

4 – Ore com seus alunos. Ensine a eles a importância da Oração (uma conversa com o Pai).

5 – Conte a história com a Bíblia aberta. Faça-os ler os Versículos ensinados nas lições. Fale da importância da leitura da Palavra de Deus.

6 – Ensine sobre missões, seu valor.

7 – Procure variar os métodos de ensino para atingir as diferenças individuais dos alunos.

8 – Se possível promova vários “cantinhos” na classe:

Centro do lar, Centro dos livros, Centro dos jogos, Centro das figuras, Centro da natureza, etc…

9 – Prepare-se com antecedência para uma boa aula. Ore, prepare os visuais, cânticos, versículos, trabalho manual. Faça tudo com muito amor na esperança de levar várias vidas preciosas a Cristo.

10 -Não deixe de fazer “apelo” depois de uma história Bíblica, tanto para salvação quanto para santificação.

A criança nesta idade está pronta para aceitar Jesus:

a – As crianças acreditam no que lhes é contado.

Esta característica proporciona terreno para

Salvação e fé espiritual.

b – As crianças são humildes.

c – As crianças têm uma atitude de dependência – depender de Deus para salvação.

d – As crianças encaram a verdade.

e – As crianças tem coração terno, elas são facilmente tocadas pelo Espírito Santo.

f – As crianças tem consciência sensível- não foram cauterizadas pelo pecado.

g – As crianças são moldáveis- prontas para aprender

h – As crianças percebem e conhecem sua condição imperfeita.

Do que as crianças gostam?

1 – Flanelógrafo – com muitas figuras e detalhes

2 – Imãtógrafo

3 – Fantoches

4 – Filmes

5 – História de heróis bíblicos

6 – Quadro Negro

7 – Estória Moral

8 – Teatro

9 – Concurso

10 -Gincanas

11 – Quadro de pregas

12 – Gravador

13 – Vídeo

14 – Varal

15 – Quebra-cabeça

16 – Jogos variados

17 – Música

18 – Painel

19 – Figuras variadas – plastificadas

20 – Livros- próprios para a idade

21 – Montagem de caderninhos

22 – Pintura em cartolina

23 – Modelagem

24 – Mosaico- feito com papel colorido, pedaços de revista, retalhos de pano, fios de lã

25 – Enfeites- macarrões, contas, cereais

26 – Pintura a dedo, pincel, lápis, guache

27 – Fazer estória com o grupo todo

28 – Imitação, mímica

29 – Sucata

30 – Televisão

Alguns livros para o professor:

1 – Como Ensinar a Bíblia às crianças de 6 a 8 anos – Charlotte Estelle Vanghan

2 – Psicologia da criança – Roberta Fay e Eunice V. Johnson

3 – O Evangelista de crianças

4 – Brincadeira tem hora

5 – É brincando que eu aprendo – Mirta Mitt

6 – O bom professor conhece os seus alunos – Ed. Betânia

7 – Socorro! Meus alunos sumiram! Ray Johnston

8 – Socorro! Sou professor da Escola Dominical – Lécio Dornas

9 – Jogos, Brincadeiras e Enigmas Bíblicos – Wolmer Hippe Júnior

10 – Recursos Didáticos 1-2-3-4-5 – Ed. Redijo

11 – 101 idéias criativas para professores – David Merkh e Paulo França

12 – 52 jogos que ensinam a Bíblia – Shedds Nancy

13 – 52 maneiras de incentivar a leitura da Bíblia – Nancy S.

14 – 52 maneiras de memorizar a Bíblia – Nancy S.

15 – Recorte e Conte – Karyn Henley

16 – Pastoreando o coração da Criança – Tedd Tripp

17 – Evangelização e discipulado infantil – Débora F. Costa

FONTE:http://ensinoinfantilnumclique.com.br/

TRABALHANDO COM O MATERNAL-DICAS

Trabalhando com o Maternal - Dicas

AQUI TEM MAIS MATERIAL PARA O MATERNAL:http://cantinhodashistoriasbiblicas.blogspot.com.br/search/label/MATERNAL

Fonte o http://www.escoladominical.net/.

FAÇA A SUA ASSINATURA AQUI:  http://www.escoladominical.net/showthread.php?2921-1-Assinatura-Anual-no-Portal-da-EBD

Faixa Etária: 1 a 3 anos de idade.

A criança nesta idade está descobrindo o mundo! É importante que o ambiente que a recebe seja agradável. Deve ser bem iluminado, o mais espaçoso possível, seguro e ventilado (sem humidade).

Como ela está percebendo tudo em seu redor, devemos ter um ambiente bem colorido (evitar tons fortes), alegre e arrumado (ela está captando tudo à sua volta, por isso a organização deve ser um fator observado por nós).

1 - ORNAMENTAÇÃO:
A porta da sala é o cartão de recepção. Lembre-se sempre de ter nela um motivo bem alegre.

2 - MURAIS:
Os murais não devem ficar em lugar muito acima da cabeça dos pequenos, senão não serão observados por eles. Também não devem ficar em lugares muito baixos para que não arranquem as gravuras.

3 - ORNAMENTAÇÃO POR TEMAS:
A sala poderá ser ornamentada por temas, tendo o cuidado de não usar personagens de "quadrinhos" ou desenhos animados. Podemos escolher os bichos, por exemplo, e assim selecionar diferentes animais, espalhando-os pelas paredes da sala.

Ter cuidado para não confeccionar desenhos com tamanhos desproporcionais, onde a girafa é do mesmo tamanho que o cachorro por exemplo; nem esquecer de colocar o chão (grama, pedras), para que os animais não fiquem "flutuando".

4 - ORNAMENTAÇÃO POR "CANTINHOS":
Separa-se na sala lugares específicos para atividades específicas. Por exemplo: Cantinho da história, da natureza, da dramatização, da música, da Bíblia...

É importante procurar desenhos que sinalizem cada lugar. No "Cantinho" da história, por exemplo, ter desenhos de diferentes livros, das ilustrações e personagens. São imagens visuais que fazem lembrar, que remetem à história. No "Cantinho" da música, pode-se colocar desenhos, painéis, murais com figuras de crianças cantando, notas musicais, instrumentos, etc.

Observações:
a) Os desenhos ficam mais atrativos quando não estão colados na cartolina retangular, mas com a silhueta do desenho;
b) Os desenhos devem ser trocados periodicamente para evitar que as crianças percam a motivação.
c) Caso prefira desenhar e pintar as paredes, deve-se ter o cuidado de contactar um bom desenhista e um bom pintor.

5 - ORNAMENTAÇÃO TAMBÉM PODE VIRAR BRINCADEIRA!
Coloque um ou dois ganchos no teto de sua sala, prenda nele um fio de elástico de aproximadamente 1/2 cm de largura e pendure bonecos de pano, bolas plásticas (leves) envolvidas em papel celofane ou saco de estopa, e outros brinquedos. Deixe esse fio numa altura em que a criança alcance e assim possa puxá-lo, arremeçá-lo, etc, brincando com a decoração.

Também esses brinquedos devem ser trocados periodicamente. Tenha cuidado na escolha dos objetos usados. Observe se não oferecem algum tipo de perigo para a criança como serem muito pesados, muito duros, terem pontas, etc.

6 - CARTÕES RELÂMPAGO:
Selecione gravuras de revistas, as mais variadas possíveis: bichos, casas, famílias, gente, profissões, objetos, etc. Cuide para que as gravuras sejam bem legíveis e dentro da compreensão das crianças. Em seguida, cole-as em cartolina colorida fazendo uma moldura (procure fazer os cartões de cartolina todos do mesmo tamanho). Caso não tenha disponibilidade do material, cole em papel ofício; podendo colar, dependendo do tamanho da gravura, 2 ou 3 numa mesma folha de papel ofício. Neste caso, as gravuras deverão ter o mesmo motivo para facilitar a compreensão e assimilação da criança. Procure equilibrar a disposição das gravuras na folha.

7 - COMO UTILIZAR O CARTÃO RELÂMPAGO:
Você pode utilizar como se fosse contar a história. Faça uma rodinha, mostre um cartão de cada vez e vá perguntando às crianças o que estão vendo, qual o nome do objeto, onde se compra, para que serve,... Elabore as questões de acordo com as gravuras.
Eles também podem ser usados para fixação da história: selecione o cartão que tem relação com a história, cubra-o com papel celofane e prenda-o com fita crepe no chão. Deixe que a criança passe por ele pise, olhe e brinque... Caso rasguem o celofane, seja criativa! Utilize-o numa colagem em grupo!

8 - FAZENDO QUADROS:
Você pode colocar papéis de cores, estampas e formas diferentes para decorar o ambiente. Coloque-os na altura da criança para que ela manipule, experimente e visualize as cores, as formas, etc.
É provável que esses papéis não durem muito. A criança nesta faixa etária está em fase de experimentação e certamente irá colocar o dedinho, puxar o papel, etc. Não fique frustrada(o)! Faz parte do seu desenvolvimento. Sendo assim, não coloque desenhos elaborados. Utilize papel de presente, papel laminado, de embrulho de ovo de páscoa, ... onde o papel por si só já é um atrativo.

9 - ORNAMENTANDO E CRIANDO COM O CHÃO:
Além dos cartões relâmpagos, pode-se utilizar brinquedos ou objetos cobertos com celofane ou saco plástico transparente para reforçar a história. Isso dará nova vida ao chão e colorirá sua sala! Lembre-se, não é uma ornamentação fixa! É somente para reforçar sua lição.
Caso você conte a história das 100 ovelhinhas, por exemplo, poderá selecionar gravuras sobre fazenda, ou um fio de lã, band-aid, folhas... Ou seja, algo que tenha ligação com a sua história

10 - UTILIZANDO CORDAS DE NYLON:
Coloque ganchos nas paredes da sala , prenda neles cordas de nylon (de modo que formem um ângulo de 90º) e enfie aí alguns brinquedos como argolas, rolinhos de cabelo... Deixe que as crianças se divirtam deslizando-os sobre a corda.
Os ganhos também podem ser usados para a criação de um varal onde o professor(a) pendura nele diversos objetos ligados à lição. Por exemplo, se a lição for Jesus acalmando a tempestade, pode-se pendurar no varal fotos de tempestades, de navios, etc. Você também pode providenciar gravatas ou tiras, prendê-las no varal e fazer o balanço do barco. Cada criança pode segurar uma gravata, ou simplesmente sentir o movimento das tiras. Uma outra sugestão é pendurar no varal tecidos (cortininhas), toalhas ou panos de prato, na altura do rosto da criança de forma que ela possa se esconder. Nessa idade ela ainda não tem noção do esquema corporal, por isso, quando cobre o rosto acha que ninguém pode vê-la; daí surge uma gostosa brincadeira de esconde-esconde. Pode ser utilizada, por exemplo, ao contar a Parábola da moeda perdida.

Observação: É fundamental que a professora(or) brinque com a criança em todos os momentos. Tenha um lugar reservado para expor os trabalhos das crianças na própria sala (ou próximo). É importante que elas vejam suas experiências. Nessa etapa a criança não está preocupada com o resultado final da atividade, mas com a vivência delas. Por isso, não faça os trabalhinhos pelas crianças, nem os critique: somente incentive a participação do grupo nas atividades propostas.

11 - ALMOFADINHAS, ALMOFADAS E ALMOFADÕES!!!
O uso da almofada é fundamental nesta faixa etária. Elas gostam de se recostar, deitar,... Isso torna o ambiente mais aconchegante e acalma a criança. Podem ser de várias formas, cores e tamanhos.

Sugerimos também a confecção de um "minhocão". Ele não só terá a finalidade acima, como também auxiliará no momento da história ou atividade delimitando o lugar onde você quer que elas façam a rodinha

Observação: As almofadas podem ser feitas de retalhos coloridos.

12 - MODELAR:
Você pode fazer a massa junto com as crianças e mostrar a "mágica das cores" quando a anilina se mistura com a massa.

1ª Receita:
Ingredientes:
- 3 xícaras de farinha de trigo
- 1 xícara de sal
- 1/2 xícara de água
- 1 colher de chá de pó xadrez
- 1 colher de chá de óleo.

Preparando:
Dissolver o pó xadrez na água. Misturar a farinha com o sal e o óleo e ir acrescentando o líquido anterior até obter uma consistência de massa que não grude nas mãos. A quantidade de pó xadrez depende do seu gosto, se deseja mais ou menos escuro é só por mais ou menos pó xadrez. Se ficar muito mole é só acrescentar mais farinha de trigo. Para guardar, embrulhe num pano úmido e coloque dentro de um plástico. Esta massa fica muito boa para trabalhar nos primeiros cinco dias, depois vai formando uma crosta mais dura na superfície que é necessário tirar antes de começar a trabalhar

2ª Receita:
Ingredientes:
(para mais tempo de duração)
- 4 xícaras de farinha de trigo
- 5 xícaras de sal
- 4 colheres de sopa rasas de alume
- 1 colher de sopa de pó xadrez
- 1 xícara de água

Preparando: Proceda como na receita anterior.

Observações:
a) Essa brincadeira serve para desenvolver a coordenação motora fina (das mãos). Pode ser utilizada para fixação da história.
b) Não se deve prolongar nesta atividade (mais ou menos 10 à 15 minutos). Cante músicas de diferentes ritmos (lentos, acelerados), e incentive as crianças a baterem na massa de acordo com o ritmo da música.

c) Sempre termine com música lenta. Ao término da atividade leve cada criança a guardar sua massinha no lugar previamente definido.

13 - TINTA GUACHE:
É uma pena que as igrejas utilizem tão pouco um material tão gostoso! Procure sempre adequar a atividade à lição. Nesta faixa etária não precisa utilizar pincel. A criança deve manipular a tinta com as mãos, os pés... Depois deixe que "carimbem" numa folha de papel pardo, cartolina, etc.

Por exemplo, na lição do Bom Samaritano, carimbar as mãos. Na lição do Caminho de Emaús, carimbar os pés.

Caso os "carimbos" sejam feitos por várias crianças numa mesma folha, escreva embaixo de cada "impressão" o nome da criança que carimbou. Depois coloque o título da lição, a data e fixe no mural.

Observações:
a) Algumas crianças não gostam de colocar as mãos na tinta. Não force, apenas incentive.
b) Quando for trabalhar com tinta, tenha outra pessoa lhe ajudando para que possa lavar as mãos das crianças.
c) Quando pintar os pés, coloque a tinta numa bacia. Você pode fazer uma passarela de papel de computador (interno) e deixar que caminhem sobre ele. Elas vão adorar! Para que tenham paciência de esperar a sua vez, coloque-os sentados e denomine a atividade de "desfile". Aplaudam cada criança que acabar de desfilar e dê a mão à criança para que não escorregue com a tinta.
d) Não dê desenhos delimitando o espaço para que a criança use tinta. Ela ainda não tem essa capacidade motora. Dê folhas lisas e grandes e deixe que aquele monte de tinta vire vaca, árvore, ou qualquer outra coisa! Caso a criança já verbalize suas idéias, você pode escrever o que ela expressou em seu desenho. Não complete a escrita. Só registre o que ela falar: uma palavra, duas, etc...
e) Para dar uma outra espessura à guache, coloque um pouquinho de trigo. Caso queira que fique lustrosa, misture cola branca (durante a atividade).
f) Procure utilizar papéis grandes e lembre-se de forrar a mesa com jornal para evitar a sujeira. O ideal seria usar aventais nas crianças para não sujarem as roupas. Mas se acontecer de se sujarem não se preocupe: a tinta guache é removível com água e sabão.

14 - COLA COLORIDA:
Como fazer cola colorida? Basta você acrescentar um pouco de anilina (em pó ou líquida) na cola branca. Sacudir o recipiente e, está pronto.

15 - ESPELHO MÁGICO:
Marque a folha no meio, coloque cola somente de um lado, dobre e deixe que a criança bata a mão e "faça carinho" na folha. É indicado para a confecção de cartões. Abra a folha logo em seguida e a atividade estará pronta. Também pode ser utilizada como carimbo, mas só deve ser desenvolvido com avental para evitar que manche a roupa

16 - GRAFISMO I (com lápis cera):
O lápis cera deve ser tipo bastão (o mais grosso) para facilitar o manuseio. Os papéis devem ser amplos e de várias texturas (lixa, jornal, papel pardo, ofício duplo, etc).

17 - GRAFISMO II (com giz):
Molhe o giz antes da atividade para que fixe no papel. Caso haja espaço, deixe que desenhem no chão (quintal, pátio).

Observação: Ficar de olhos bem abertos porque elas adoram pôr lápis cera e giz na boca.

18 - HISTÓRIAS:
As histórias podem ser contadas com gravuras, cartões relâmpago, fantoches, retroprojetor,... Procure sempre variar a forma de contar a história e gesticule, use expressão facial, varie a entonação da sua voz de acordo com a narrativa; dramatize, use sua imaginação!

Você também poderá confeccionar fantoches de vara. Basta selecionar os desenhos das personagens da história, recortar, colar na cartolina e prender um palito de churrasco atrás de cada gravura. Depois, encape uma caixa de sapato, coloque areia dentro (sem tampa), vá fincando as gravuras na areia à medida que for narrando a história. As personagens poderão se locomover dentro da caixa.

O ideal é que você tenha um lugar fixo para contar a história De preferência um local onde as pessoas não transitem e não tenha nada que possa distrair a atenção das crianças.

Conte história sempre no mesmo plano em que as crianças estão. Para isso o ideal é que você sente no chão. Não se prolongue ao contar a história. Lembre-se: as crianças nesta idade têm pouca concentração.

19 - SUGESTÃO PARA GUARDAR LIVROS:
Utilize caixa de sabão em pó (ou outra de tamanho e forma semelhantes); recorte a caixa na diagonal e encape com papel de presente.

20 - SUGESTÃO PARA GUARDAR REVISTAS:
Utilize caixa de biscoito (ou outra do mesmo tamanho): recorte em forma de "V", encape com papel de presente ou lustroso e ornamente

21 - RECORTE E COLAGEM:
Nesta faixa etária a criança ainda não tem capacidade de utilizar a tesoura para recortar gravuras; assim, deixe que ela rasgue o papel com as mãos. Para que desenvolva a atividade, coloque a cola para cada uma delas, pois elas ainda não conseguem pressionar o tubo.

Ao contar a história da ovelhinha perdida, por exemplo, você pode fazer o pasto com papel crepom verde sobre o papel pardo.

Material:
- papel crepom
- papel lustroso
- papel celofane
- barbante (para colorir, molhe na anilina com álcool e coloque para secar).
- sucata (papelão, caixa de ovo, caixinhas).
- areia colorida (misture com anilina em pó)

Observação: Caso você já entregue o papel picado, tenha o cuidado de recortar em pedaços grandes para facilitar a execução da atividade. O papel poderá ser colado amassado ou não. O ato de amassar também coopera para o desenvolvimento da coordenação motora fina (mãos).

22 - QUANTO À DISPOSIÇÃO DOS MÓVEIS:
As mesas, cadeiras e bancos devem ser pequenas, de forma que as crianças consigam sentar e levantar sozinhas. Certamente elas irão tentar subir nas cadeiras e mesa, por isso todo cuidado é pouco com esses pequeninos.

Você pode de vez em quando, mudar os móveis de lugar para tornar o ambiente mais atrativo. Os brinquedos não devem ser oferecidos todos de uma vez. Não misture brinquedos plásticos com brinquedos de madeira, jogo de encaixe com livros, etc. Você pode, por exemplo, colocar em cima da mesa revistas, em outro canto bonequinhos, e assim por diante.

Outra alternativa é "virar a sala de cabeça para baixo": vire a mesa e coloque os brinquedos dentro; nos pés da mesa pendure fantoches; outros brinquedos podem ser colocados dentro do banco(também de cabeça para baixo) que depois pode virar um trem. Coloque também em cima de tapete ou papel celofane. Bem, o importante é não misturar os brinquedos.

Observações:
a) ANTES DA AULA: É muito importante que o professor(a) chegue no mínimo com 20 minutos de antecedência. Se o encontro da Escola Dominical, por exemplo, começa às 9h, ele(a) deverá estar na sala já às 8:40h para preparar o material e receber as crianças. É desrespeito para com as crianças, desleixo com a obra de Deus e pedagogicamente improdutivo (é uma coisa negativa) o professor(a) que não se prepara com antecedência e que vive chegando atrasado(a).

b) DEPOIS DA AULA: Depois das brincadeiras, jogos, lição e das tarefas terminadas ainda há muito trabalho! Coloque a garotada para ajudar. Procure uma música sobre ajuda e incentive para que todos cooperem. Eles gostam de arrumar e guardar o material junto com a professor(a). Arrumar a sala deve fazer parte da educação das nossas crianças e deve ser também uma atividade agradável para a criança.

23 - BIG COKE COLORIDA:
Colorindo a sala: Coloque água na garrafa mais ou menos até à metade. Acrescente sabão líquido (detergente) e algumas gotinhas de anilina. Após, feche bem apertado e reforce com fita crepe.

Observação: Esta atividade deve ser executada junto com as crianças. Pode ser utilizada também para ornamentar a sala. Recorte tiras coloridas de crepom, celofane, ou outros objetos e coloque dentro da garrafa. Utilize essas garrafas também para criar bonecos. Coloque olhos nariz, boca. Em caso de boneca, coloque saia de elástico, para o cabelo pode ser usado a fita propriamente dita de fita K7, bombril, etc. Use sua imaginação!

Puxa! Tudo isso parece um sonho! Mas é devagar que a gente chega lá! Provavelmente seu espaço de trabalho está muito longe deste ideal, mas com o seu empenho, sua perseverança e seu amor, certamente você chegará lá! Não desanime.

http://www.orkut.com.br/Main#CommMsgs?cmm=5477144&tid=2557926341465911584

http://cultoeebdinf.blogspot.com.br

Sugestões de currículo para o Maternal (Helenita Borja)

 Sugestão 1 (baseado em repetição)

1º Dia da Criação - Luz e trevas

Luz e trevas

Luz e trevas

Luz e trevas

2º Dia da Criação - Separação das águas

Separação das águas

Separação das águas

Separação  das águas

3º Dia da Criação - Os vegetais

Os vegetais

Os vegetais

Os vegetais

4º Dia da Criação - Sol, lua e estrelas

Sol, lua e estrelas

Sol, lua e estrelas

Sol, lua e estrelas

5º Dia da Criação - Os animais - aves, animais marinhos e peixes

Os animais  - aves, animais marinhos e peixes

Os animais  - aves, animais marinhos e peixes

Os animais  - aves, animais marinhos e peixes

6º Dia - Os animais - animais domésticos, répteis e animais selvagens

Os animais - Animais domésticos, répteis e animais selvagens

Os animais - Animais domésticos, répteis e animais selvagens

Os animais - Animais domésticos, répteis e animais selvagens

6º Dia da Criação - Adão e Eva

Adão e Eva

Adão e Eva

7º Dia da Criação - O Descanso

O Descanso         

O Descanso

O Descanso

O nascimento de Jesus

O nascimento de Jesus

Fonte: MATERIAL PEDAGÓGICO : Apostila da Helenita Borja

  Sugestão 2

Unidade I - A criação

1º dia - Luz e trevas                                               Luz e trevas

2º dia - Separação das águas                    Separação das águas

3º dia - Os vegetais                                    Os vegetais

4º dia - Sol, lua e estrelas                          Sol, lua e estrelas

5º dia - Os animais - aves, animais marinhos e peixes

Os animais - aves, animais marinhos e peixes

6º dia - Os animais - domésticos, selvagens e répteis

Os animais - animais domésticos, animais selvagens e répteis

6º Adão e Eva

7º dia - descanso

Recapitulação da criação

Unidade II - A arca de Noé

Noé constrói a arca

Noé obedece a Deus

Noé coloca os animais na arca

A arca fica por cima das águas

Noé e sua família saem da arca

Unidade III - Moisés

O neném e a mamãe

A irmãzinha de Moisés e a princesa

Moisés e sua família

Unidade IV - História de Ana e Samuel (Deus ouve as orações)

A mulher que pediu um filho a Deus

Deus dá um filho a Ana

Ana agradece a Deus pelo seu filho

Ana vai a igreja com Samuel

Deus fala com Samuel

Unidade V - Natal

Maria recebe um anjo

A viagem de Maria e José

Jesus nasceu

Jesus e sua família

Pastores visitam Jesus

Presentes para Jesus

Fonte: MATERIAL PEDAGÓGICO : Apostila da Helenita Borja

Espaço Físico

O Berçário e o Maternal devem ter circulação restrita aos professores da classe e aos pais em visita a seus filhos, possuindo áreas separadas para amamentação, descanso, higiene, alimentação e estimulação dos bebês.

O Berçário

Nem todas as igrejas dispõem de espaços físicos adequados para montar um berçário. Mas quando se trata de bebês, não pode ser feito algo que seja “mais ou menos”. Ou é feito adequadamente, ou é melhor deixar que os bebês fiquem com os pais no templo, onde terão mais aconchego do que em locais inadequados que podem, inclusive, causar problemas respiratórios nas crianças.

Falamos sobre locais arejados, sem acúmulo de poeira. Você pode estar pensado que é preciso material caro e investimento alto. Não necessariamente. É possível montar um berçário simples, mas é fundamental que seja um local limpo.

Geralmente tudo que é destinado aos bebês, é caro, mas o berçário pode adquirir o material gradativamente.

Algumas classes de berçário buscam verba diretamente com a Igreja, outras, através de doações em dinheiro ou materiais. Em muitos casos, famílias cujos filhos já cresceram doam brinquedos, berços, etc. O importante é que não sejam restos, coisas quebradas e sujas.

Alguns itens importantes para montar um berçário:

v  Salas arejadas com grades de proteção nas janelas

v  Extintores de incêndio

v  Tomadas de luz vedadas

v  Fraldário com pia

O Maternal

Para crianças com 1 e 2 anos completos em qualquer mês do ano, desde que já estejam começando a caminhar.

A criança acabou de aprender a andar e a falar e, nesta fase começa a experimentar o mundo de uma forma muito excitante. É também a partir desse momento que ela começa a brincar e interagir com outras crianças, aprendendo a dividir e a repartir o que é seu.

Nessa fase, damos grande ênfase ao desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança, bem como à música, às artes e ao desenvolvimento da linguagem, através de histórias, rodas e "conversas informais".

No maternal já é possível utilizar cadeirinhas e mesinhas, em alguns momentos. O ideal é que as atividades sejam desenvolvidas nos tapetinhos, por isso a importância da limpeza da sala.

Já é hora de começar a explorar o mural com os trabalhinhos, cestos de brinquedos, etc.

Os brinquedos ideais continuam sendo os blocos grandes e coloridos, chocalhos, brinquedos com música, que não possuam acessórios (que possam ser levados à boca).

COMO TRABALHAR COM A CLASSE JARDIM NA EBD

 COMO TRABALHAR COM A CLASSE JARDIM NA EBD 

Fonte o http://www.escoladominical.net/.

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(a divisão das idades é uma sugestão, podendo variar).

A Bíblia nos diz "Ensina a criança no caminho em que deve andar, e quando crescer não se desviará dele", Pv 22.6. Antigamente, a educação não tinha como único objetivo ensinar a ganhar a vida, mas preocupava-se principalmente com a formação do caráter. A entrada da criança no Jardim de Infância, no sistema escolar, às vezes, traz reações na vida infantil que podem causar transtornos para toda a existência, pois geralmente a criança sai de um ambiente seguro, familiar e protegido, para penetrar num ambiente novo e desconhecido. Mundo de disputa, concorrência, lutas e dificuldades.
É absolutamente necessário que pais e professores trabalhem na mesma direção, o que significa comunicação freqüente entre as duas partes.
A educação cristã na vida da criança é um dos fatores mais positivos para a formação da sua personalidade e propicia a aprendizagem dos princípios básicos da Bíblia Sagrada.

1. A ESCOLA DOMINICAL

? Porque da Escola Dominical
? O propósito da Escola Dominical
? Classe Jardim de Infância (4 e 5 anos)

Nos primeiros anos de vida os indivíduos formam sua personalidade, incorporando hábitos, valores, atitudes e estruturam padrões de raciocínio. Ainda tem somente um limitado fundo de conhecimentos.São interessados muito em si mesmos; seu mundo gira em torno do seu próprio ser (egocentrismo). Eles exigem uma atenção toda especial, gostam de repetição de histórias, sentem segurança nas coisas bem conhecidas. Começa a idade de perguntas, a fase dos "porquês". O brinquedo e os amigos são de grande importância. Brincar é investigar o desconhecido, é enfrentar desafios, é buscar as dificuldades para poder crescer, é, em suma, aprender.A criança sempre busca desafios, quer tentar o que nunca tentou, brincar sempre com algo novo, algo que ela nunca tenha experimentado, quer aprender, quer crescer.
Qual o papel da Classe JI?É apresentar constantemente estímulos que aumentam sua curiosidade, é dar oportunidade para que a criança tente seus limites físicos, é apresentar desafios que eles estejam ávidos por enfrentar.

2. IMPORTÂNCIA DO EVANGELISMO INFANTIL

3. BASES BÍBLICAS PARA A EVANGELIZAÇÃO

4. QUALIFICAÇÕES DO PROFESSOR DE JARDIM DE INFÂNCIA

Quem deve evangelizar e ensinar crianças de Jardim de Infância?

4.1 Convicção da própria salvação (1Jo 5.13; Rm 8.16)

4.2 Quem ama e conhece a Palavra de Deus (Lc 24.27,44)

4.3 Comunhão constante com Cristo (Gl 2.20; Jo 15.4-5)

4.4 Amor e compaixão pela alma de crianças (Mt 9.36; Mc 1.41)

4.5 Submissão do Espírito Santo (1Co 6.19-20)

4.6 Quem se sente vocacionado (Rm 12.7)

4.7 Possuir temperamento paciente, pacífico e alegre

4.8 Desejo de constantemente se reciclar.

5. CARACTERÍSTICAS

As crianças de 4 a 5 anos são diferentes uma das outras. O estudo de milhares delas no entanto, mostra que existem certas características, habilidades e interesses comuns. É bom que os responsáveis saibam o que deve ser esperado neste período.

6. DESENVOLVIMENTO

6.1 Físico

6.2 Mental

6.3 Social

6.4 Emocional

6.5 Espiritual


7. O PREPARO DA LIÇÃO

7.1 Ore - pelas crianças, por você como professor, pela preparação e apresentação da lição.

7.2 Estude a lição

7.3 Apresentação da lição

7.3.1 Aparência do professor

7.3.2 Expressões faciais

7.3.3 Expressões corporais

7.3.4 Linguagem

7.3.5 Cuidado em manter a atenção


8. SALA DE AULA

8.1 MATERIAL APROPRIADO PARA JI
Mobiliário
Recursos audiovisuais
Material didático

8.2 ATIVIDADES QUE NECESSITAM SER DESENVOLVIDAS
Atividades em diferentes níveis de desenvolvimento
Atividades diversificadas
Métodos Adequados
Uso de material apropriado
Discriminação auditiva
Entende-se por discriminação auditiva a distinção clara entre váriasi mpressões auditivas percebidas pelo cérebro através da audição.
Discriminação visual
Entende por discriminação visual a distinção clara entre várias impressões visuais percebidas pelo cérebro através da visão.
Histórias
É uma forma mais fascinante de transmissão da verdade, a mais adaptável e a mais fácil de ensinar as crianças.
Na arte de contar histórias, nem tudo depende da aptidão natural do indivíduo.
Existe uma técnica especial, isto é, um conjunto de regras e condições cujo exercício é indispensável para que o contador possa desenvolver em sua plenitude as virtualidades natas que possui.
Há uma variedade de como apresentar uma história.

Atividades integradas corporais e musicais
Os cânticos facilitam a aprendizagem, desenvolvem a coordenação motora, marcam o ritmo e ensinam as crianças a louvarem e adorarem a Deus. Podem ser acompanhados de gestos, com movimentos com as mãos e os pés ou visualizados.

Atividades recreativas, dramatização, desenho livre
Enriquecimento do vocabulário
Correção da prolação
Ajustamento sócio-emocional
Desenvolvimento da habilidade de formular frases
Oficina de artes plásticas

8.3 AR LIVRE
As igrejas precisam pensar num espaço livre onde as crianças possam explorar:
O desenvolvimento da capacidade exploratória inata e de investigação do meio ambiente;
O desenvolvimento e domínio das habilidades psicomotoras, que reforcem o processo de crescimento e segurança emocional.

Este trabalho visa ajudar aos professores de crianças de Jardim de Infância, a fim de que o ENSINO possa informar e formar o pequenino no conhecimento bíblico e de sua realidade para decidir e viver por Jesus Cristo, como pessoa e como membro de sua comunidade. Cremos que a Igreja de nosso Senhor Jesus Cristo será bem mais fortalecida se tivermos crianças não apenas esclarecidas, mas convictas e seguidoras da verdade.
"Educai as crianças e não será preciso punir os adultos" .

fonte: http://professoresnaebd.blogspot.com/20 ... im-de.html

COMO TRABALHAR COM A CLASSE DO BERÇÁRIO

COMO TRABALHAR COM  A CLASSE DO BERÇÁRIO

Classe do Berçário

A criança nesta idade está descobrindo o mundo! É importante que o ambiente que a recebe seja agradável. Deve ser bem iluminado, o mais espaçoso possível, seguro e ventilado (sem umidade).

Como ela está percebendo tudo em seu redor, devemos ter um ambiente bem colorido (evitar tons fortes), alegre e arrumado (ela está captando tudo à sua volta, por isso a organização deve ser um fator observado por nós).

1 - ORNAMENTAÇÃO:

A porta da sala é o cartão de recepção. Lembre-se sempre de ter nela um motivo bem alegre.

2 - MURAIS:

Os murais não devem ficar em lugar muito acima da cabeça dos pequenos, senão não serão observados por eles. Também não devem ficar em lugares muito baixos para que não arranquem as gravuras.

3 - ORNAMENTAÇÃO POR TEMAS:

A sala poderá ser ornamentada por temas, tendo o cuidado de não usar personagens de "quadrinhos" ou desenhos animados. Podemos escolher os bichos, por exemplo, e assim selecionar diferentes animais, espalhando-os pelas paredes da sala.

Ter cuidado para não confeccionar desenhos com tamanhos desproporcionais, onde a girafa é do mesmo tamanho que o cachorro por exemplo; nem esquecer de colocar o chão (grama, pedras), para que os animais não fiquem "flutuando".

4 - ORNAMENTAÇÃO POR "CANTINHOS":

Separa-se na sala lugares específicos para atividades específicas. Por exemplo: Cantinho da história, da natureza, da dramatização, da música, da Bíblia...

É importante procurar desenhos que sinalizem cada lugar. No "Cantinho" da história, por exemplo, ter desenhos de diferentes livros, das ilustrações e personagens. São imagens visuais que fazem lembrar, que remetem à história. No "Cantinho" da música, pode-se colocar desenhos, painéis, murais com figuras de crianças cantando, notas musicais, instrumentos, etc.

Observações:

a) Os desenhos ficam mais atrativos quando não estão colados na cartolina retangular, mas com a silhueta do desenho;

b) Os desenhos devem ser trocados periodicamente para evitar que as crianças percam a motivação.

c) Caso prefira desenhar e pintar as paredes, deve-se ter o cuidado de contactar um bom desenhista e um bom pintor.

5 - ORNAMENTAÇÃO TAMBÉM PODE VIRAR BRINCADEIRA!

Coloque um ou dois ganchos no teto de sua sala, prenda nele um fio de elástico de aproximadamente 1/2 cm de largura e pendure bonecos de pano, bolas plásticas (leves) envolvidas em papel celofane ou saco de estopa, e outros brinquedos. Deixe esse fio numa altura em que a criança alcance e assim possa puxá-lo, arremessá-lo, etc, brincando com a decoração. 

Também esses brinquedos devem ser trocados periodicamente. Tenha cuidado na escolha dos objetos usados. Observe se não oferecem algum tipo de perigo para a criança como serem muito pesados, muito duros, terem pontas, etc.

6 - CARTÕES RELÂMPAGO:

Selecione gravuras de revistas, as mais variadas possíveis: bichos, casas, famílias, gente, profissões, objetos, etc. Cuide para que as gravuras sejam bem legíveis e dentro da compreensão das crianças. Em seguida, cole-as em cartolina colorida fazendo uma moldura (procure fazer os cartões de cartolina todos do mesmo tamanho). Caso não tenha disponibilidade do material, cole em papel ofício; podendo colar, dependendo do tamanho da gravura, 2 ou 3 numa mesma folha de papel ofício. Neste caso, as gravuras deverão ter o mesmo motivo para facilitar a compreensão e assimilação da criança. Procure equilibrar a disposição das gravuras na folha.

7 - COMO UTILIZAR O CARTÃO RELÂMPAGO:

Você pode utilizar como se fosse contar a história. Faça uma rodinha, mostre um cartão de cada vez e vá perguntando às crianças o que estão vendo, qual o nome do objeto, onde se compra, para que serve,... Elabore as questões de acordo com as gravuras.

Eles também podem ser usados para fixação da história: selecione o cartão que tem relação com a história, cubra-o com papel celofane e prenda-o com fita crepe no chão. Deixe que a criança passe por ele pise, olhe e brinque... Caso rasguem o celofane, seja criativa! Utilize-o numa colagem em grupo!

8 - FAZENDO QUADROS:

Você pode colocar papéis de cores, estampas e formas diferentes para decorar o ambiente. Coloque-os na altura da criança para que ela manipule, experimente e visualize as cores, as formas, etc.

É provável que esses papéis não durem muito. A criança nesta faixa etária está em fase de experimentação e certamente irá colocar o dedinho, puxar o papel, etc. Não fique frustrada(o)! Faz parte do seu desenvolvimento. Sendo assim, não coloque desenhos elaborados. Utilize papel de presente, papel laminado, de embrulho de ovo de páscoa, ... onde o papel por si só já é um atrativo.

9 - ORNAMENTANDO E CRIANDO COM O CHÃO:

Além dos cartões relâmpagos, pode-se utilizar brinquedos ou objetos cobertos com celofane ou saco plástico transparente para reforçar a história. Isso dará nova vida ao chão e colorirá sua sala! Lembre-se, não é uma ornamentação fixa! É somente para reforçar sua lição.

Caso você conte a história das 100 ovelhinhas, por exemplo, poderá selecionar gravuras sobre fazenda, ou um fio de lã, band-aid, folhas... Ou seja, algo que tenha ligação com a sua história.

10 - UTILIZANDO CORDAS DE NYLON:

Coloque ganchos nas paredes da sala , prenda neles cordas de nylon (de modo que formem um ângulo de 90º) e enfie aí alguns brinquedos como argolas, rolinhos de cabelo... Deixe que as crianças se divirtam deslizando-os sobre a corda.

Os ganhos também podem ser usados para a criação de um varal onde o professor(a) pendura nele diversos objetos ligados à lição. Por exemplo, se a lição for Jesus acalmando a tempestade, pode-se pendurar no varal fotos de tempestades, de navios, etc.

Você também pode providenciar gravatas ou tiras, prendê-las no varal e fazer o balanço do barco. Cada criança pode segurar uma gravata, ou simplesmente sentir o movimento das tiras.

Uma outra sugestão é pendurar no varal tecidos (cortininhas), toalhas ou panos de prato, na altura do rosto da criança de forma que ela possa se esconder. Nessa idade ela ainda não tem noção do esquema corporal, por isso, quando cobre o rosto acha que ninguém pode vê-la; daí surge uma gostosa brincadeira de esconde-esconde. Pode ser utilizada, por exemplo, ao contar a Parábola da moeda perdida.

Observação: É fundamental que a professora(o) brinque com a criança em todos os momentos. Tenha um lugar reservado para expor os trabalhos das crianças na própria sala (ou próximo). É importante que elas vejam suas experiências. Nessa etapa a criança não está preocupada com o resultado final da atividade, mas com a vivência delas. Por isso, não faça os trabalhinhos pelas crianças, nem os critique: somente incentive a participação do grupo nas atividades propostas.

11 - ALMOFADINHAS, ALMOFADAS E ALMOFADÕES!!!

O uso da almofada é fundamental nesta faixa etária. Elas gostam de se recostar, deitar,... Isso torna o ambiente mais aconchegante e acalma a criança. Podem ser de várias formas, cores e tamanhos.

Sugerimos também a confecção de um "minhocão". Ele não só terá a finalidade acima, como também auxiliará no momento da história ou atividade delimitando o lugar onde você quer que elas façam a rodinha.

Observação: As almofadas podem ser feitas de retalhos coloridos. 

Os créditos são da IgrejaMetodista DNTC.
http://www.escoladominical.net/

O Berçário

Nem todas as igrejas dispõem de espaços físicos adequados para montar um berçário. Mas quando se trata de bebês, não pode ser feito algo que seja “mais ou menos”. Ou é feito adequadamente, ou é melhor deixar que os bebês fiquem com os pais no templo, onde terão mais aconchego do que em locais inadequados que podem, inclusive, causar problemas respiratórios nas crianças.

Falamos sobre locais arejados, sem acúmulo de poeira. Você pode estar pensado que é preciso material caro e investimento alto. Não necessariamente. É possível montar um berçário simples, mas é fundamental que seja um local limpo.

Geralmente tudo que é destinado aos bebês, é caro, mas o berçário pode adquirir o material gradativamente.

Algumas classes de berçário buscam verba diretamente com a Igreja, outras, através de doações em dinheiro ou materiais. Em muitos casos, famílias cujos filhos já cresceram doam brinquedos, berços, etc. O importante é que não sejam restos, coisas quebradas e sujas.

Alguns itens importantes para montar um berçário:

v  Salas arejadas com grades de proteção nas janelas

v  Extintores de incêndio

v  Tomadas de luz vedadas

v  Fraldário com pia

v  Álcool para limpeza das mãos

v  Cadeirinha para lanche

v  Filtro de água

v  Higiene da cozinha

v  Beleza e limpeza dos ambientes

v  Paredes decoradas

v  Espaço lúdico adequado para faixa etária

v  Berços

v  Armários com portas

v  Cercadinhos para amamentação

v  Colchonetes

v  Almofadas

v  Espelhos

v  Bolas

v  Barras de apoio

v  Brinquedos adequados ao alcance da criança e sob o olhar dos professores.

v  Mural para avisos

Material higiênico

v  Fraldas de todos os tamanhos (geralmente os pais levam, mas é sempre prudente estar prevenido)

v  Pomada para assaduras

v  Aventais para professores

v  Termômetro

v  Garrafa térmica com água quente

v  Caixinha de remédios para bebês (somente devem ser ministrados sob orientação médica)

Exemplo:

Remédio para cólica

Pomada para picada de insetos

Deixando o bebê na classe

As crianças geralmente choram quando a mamãe se afasta, mesmo que seja por poucos minutos.

Isso acontece principalmente com bebês de aproximadamente 6 meses, pois é nessa hora que percebem que eles e a sua mãe são pessoas distintas. Essa constatação gera o medo de que a mãe saia e não volte mais.

A criança passará por domingos de adaptação do local.  Para sentir-se segura, aceitando o novo ambiente e as pessoas com quem terá convívio.

Caso a criança apresente reação incontrolável, como ansiedade e pânico a estranhos, é desaconselhável deixá-la à força. A mãe deve ser imediatamente chamada para passar com seu filho este período de adaptação, dando tempo à criança para que possa desenvolver confiança nos adultos e no novo ambiente (desconhecido), consolidando assim, a confiança em sua mãe.   

A mãe tendo confiança na classe, sentirá segurança na separação e esse sentimento será transmitido à criança, porém o período de adaptação varia de criança para criança, e deve ser avaliado individualmente.

Algumas dicas importantes:

v  A mamãe deve ser orientada a chegar um pouquinho antes de começar o culto e ficar junto com a tia na classe. Assim, a presença da "tia" não vira sinônimo de “mamãe foi embora”.

v  Se possível, a equipe de berçário deve ser pequena. Pois já existe um bom espaço de tempo entre os domingos e a troca constante de tios nessa faixa etária confunde a cabecinha do bebê e aumenta sua insegurança em relação à separação momentânea da mãe.

v  O bebê aprenderá que a mamãe sai, mas volta logo.

v  Nos primeiros meses, é preciso um jeito especial para acalmar o bebê. Deixe-o junto ao corpo, aconchegado, sem apertá-lo demais: Olhe nos olhos do bebê, pois ele precisa desse contato.

Algumas dicas sobre o choro dos bebês:

v  Fome - Gemidos semelhantes a um apelo que não cessam com carinhos. Somente quando estiverem satisfeitos.

v  Dor - Grito agudo seguido de um pequeno intervalo.

v  Fralda suja ou roupa desconfortável - Choro fraquinho ou estridente.

v  Sono - Criança agitada e com choro nervoso.

v  Cólica - Choro agudo intenso. Normalmente leva a criança a esticar e encolher as pernas, tremer o queixo e fazer cara de dor

v  Emocional - Choro geralmente acompanhado por soluços, como se o pequeno estivesse meio “engasgado” de raiva ou braveza.

v  Excesso de estímulo ou irritação: É um choro meloso que ocorre ao fim de um dia movimentado.

Hora da amamentação

Antes saiba porquê devemos levar tão a sério a amamentação. E a Igreja deve ser colaboradora constante nessa área. Principalmente, porque o próprio Deus assegurou à mulher essa benção: de alimentar seu filho, proporcionando saúde, conforto, aconchego e muito amor.

O berçário deve incentivar as mães à amamentação. No mesmo local podem ser criados espaços com poltronas para acomodar a mãe nessa hora. Você pode colocar cerquinhas ou cortinas para a mãe se sentir à vontade para se despir.

Algumas mães gostam de ter esse momento para ficarem sozinhas com seu bebê. É um temo de intimidade entre eles.

Brinquedos

A cada novo desafio encarado, o bebê desenvolve novas habilidades motoras. Durante as experiências diárias vão se desenvolvendo no cérebro as chamadas sinapses, isto é, conexões entre os neurônios, que são vitais para a construção e consolidação de conhecimentos que a criança precisará para toda a vida.

Os bebês controlam o pescoço e a cabeça, sentam, seguram objetos e andam nas mesmas fases, com pequenas variações de semanas e meses.

Bebês precisam de brinquedos para aprender noções de tamanho, forma, som, textura e como funcionam as coisas.

Segundo a Abrinq, estudos mostram que desde o nascimento os bebês são sensíveis ao seu meio ambiente e revelam que, ao nascer, as percepções sensoriais respondem aos estímulos de olfato, paladar, som, tato e visão.

Mas é apenas a partir do terceiro mês que ele começa a sugar o polegar ou um dos dedos, brincar com a língua, reproduzir sons. Nessa fase, chocalhos, brinquedos musicais e mordedores são os mais apropriados.

De modo geral orienta-se a colocar o bebê de bruços sobre uma toalha e cercá-lo de chocalhos e brinquedos macios que agucem sua curiosidade. Com o tempo, deve-se mostrar para a criança que os braços lhe servirão de apoio e aos poucos, ele conseguirá ficar de bruços por si próprio. O mais importante é respeitar o ritmo de cada bebê.   

Quando um bebê já consegue sentar sozinho, está pronto para brincar com cubos que tenham guizos embutidos ou ilustrações, com copos ou caixas que se encaixam uns dentro dos outros e com brinquedos ou argolas empilháveis.     

O desenvolvimento social da criança é expressivo no oitavo mês. Ele já participa ativamente de brincadeiras como esconde-esconde e troca sinais com os adultos. Os professores podem introduzir brincadeiras como fazer caras diferentes e sons para a criança imitar, bater palmas, brincar de pegar.

Brinquedos para martelar, empilhar e desmontar podem distrair a criança durante certo tempo.

Sugestões de brinquedos para o berçário:

v  Chocalhos, móbiles e mordedores.

Estimulam visão e audição. Som, cores e movimento estimulam o bebê a acompanhar com os olhos e movimentar a cabecinha em direção aos ruídos do brinquedo. Isso colabora muito para o desenvolvimento da coordenação motora.

v  Brinquedos macios com textura e cores vaiadas chamam bastante a atenção do bebê.

v  Animais de pano com sinos dentro.

Eles gostam de brinquedos que emitem sons.

v  Bolas coloridas de pano.

v  Legos e peças grandes que não machucam.

v  Quando começam a andar, gostam de carrinhos para empurrar.

Momento de descanso

Mesmo estando fora de casa, a criança pode sentir sono. O descanso é fundamental neste período e está dentro da rotina diária.

Na Igreja o ritual de sono de cada criança deve ser respeitado e, quando ficam sonolentas, devem ser colocadas em berços confortáveis.

Musicalização

A musicalização é um processo muito importante no desenvolvimento da criança. Além de despertar e desenvolver habilidades musicais, ela estimula o desenvolvimento da linguagem, concentração, memória, afetividade, disciplina, socialização, imaginação, criatividade, enfim um desenvolvimento integral e saudável.

Cantar para o bebê, bater palmas ou falar de forma ritmada representa um estimulo a mais. Isso contribui muito para o desenvolvimento da fala, porque canções infantis e brincadeiras musicais são criadas através de seqüência, harmonia e melodia, aspectos também encontrados na linguagem.

Além disso, a repetição também é um forte exercício para a memória.

Você vai perceber que as primeiras falas do bebê são a emissão prolongada de uma vogal, como “aaa...”. Depois vem a duplicação de sílabas como “mamã”.

Sugestões de CDs cristãos para bebês:

v  Canções de ninar – Clássicos dos Vencedores por Cristo

v  Vida de Criança – Vencedores por Cristo

v  Tia Noeme e seus amiguinhos - Viva o Verde e Outros Bichos

Existem também coletâneas diversas com canções de ninar dos hinos tradicionais.

Hora de engatinhar

Depois que o bebê começa a engatinhar, a necessidade de colo diminui. O mundo a ser explorado representa um desafio maravilhoso e ele só vai querer colo quando estiver cansado.

Separe um espaço com tapetinhos próprios. Verifique se o tapete é antialérgico e se ele não causa danos ao joelho do bebê. Atualmente algumas lojas vendem um material – tipo joelheiras – próprio para os bebês não machucarem seus joelhos.

Entrada e saída dos bebês

Cuidado, muito cuidado!

Já existem registrados alguns casos de seqüestros de crianças feitos em Igrejas. As pessoas chegam e pedem para levar o bebê falando que são parentes, mas na realidade não são.

Por isso a Igreja e o berçário precisam ter cadastro, fichas para deixarem com os visitantes.

 FONTE: http://leninhamaia.blogspot.com.br/2011/09/treinamento-para-bercario-na-igreja.html